研究发现：中小学兴起以诗育人为何孩子可以语出惊人

喃喃细语

每个孩子都是天生的诗人，对于孩子天马行空的世界，家长要用心呵护。秀孩子的诗歌，成了最近很多人朋友圈的热点。花儿生气夏天大笑黑夜被灯烫了一个大洞孩子们的这些诗句，纯粹、温暖、充满智慧，不仅能让每个大人感到惊艳，还呈现了孩子们澄澈眼睛里的小小世界，悄悄地给每个读过它的人心中注入了温柔与暖意。专家认为，每个孩子都是天生的诗人，对于孩子天马行空的世界，家长要用心呵护。戴氏艺考文化课中心的相关资讯可以到我们网站了解一下，从专业角度出发为您解答相关问题，给您优质的服务！

学生在进行诗朗诵。 摄通讯员 周良


■故事


孩子们的诗原来是这样写成的


最近儿童诗的大热，缘于一本诗意氤氲的小书，它就是孩子们共同创作的诗集《孩子们的诗》。这本诗集不同于一般的儿童诗集。出版方强调，书中的每一首诗都是真正由~1岁孩子创作的，虽然他们或许还不明白什么是诗，还不认为自己写的是诗，但他们是天生的诗人。简单的语言，能击中每个人心中都有的诗意。


那么，这些写诗的孩子究竟是如何写就这些真诚而灵动的诗句呢


你让朵朵读桌子吗


朵朵岁的时候，父亲带她去上国学堂，结果忘记带书了，朵朵用稚嫩的声音说：那你让朵朵读桌子吗父亲觉得朵朵的话很有意思，于是每当朵朵说了什么有趣的话，朵朵父亲就会及时记录下来。


对于朵朵来说，看动画片是一件很乐的事，乐就像要飞到天上去一样，但是大人们不开心的时候，就像是回到地面，大人们是因为伤心才回到地面，朵朵却觉得，是因为大人们想要回到地面，所以才要做一件伤心的事。于是，朵朵就完成了一首为《回到地面》的诗，要是笑过了头你就会飞到天上去要想回到地面你必须做一件伤心事。朵朵被媒体称为最小诗人。


我想到阳光里洗洗手


另外一位小诗人叫铁头。还很小的时候，有一天，阳光很好，铁头转头对妈妈说：我想到阳光里洗洗手，即便作为诗人的妈妈，也忍不住惊讶，从小小的身躯里，爆发出的想象力，于是鼓励铁头记录下来。


有一年初春，铁头妈妈带着铁头去砸冰，那个时候天气依然有点冷，河面还结着一层薄薄的冰，铁头拿着石头把冰砸破了，看起来却有点悲伤，说：妈妈，我把春天砸得头破血流，直淌眼泪。于是铁头回家写了这首《原谅》。


大蝴蝶经历了太多往事


灯把黑夜烫了一个洞这是姜二嫚七岁时写的诗《灯》。她的姐姐姜馨贺也写诗歌。两姐妹的诗，早在几年前就已经受到诗人、诗歌评论家周瑟瑟的高度关注。


据小姐妹的父亲姜志武介绍，在姜馨贺两岁的时候，姜爸爸带着馨贺去花园捉蝴蝶，馨贺跟爸爸说，大蝴蝶没有小蝴蝶好捉，因为大蝴蝶经历了太多往事。这句话让姜爸爸很惊艳，于是开始有意地记录馨贺的只言片语。


馨贺小小年纪就很有主见。有时候姜爸爸试图给姜馨贺提意见，这个词是不是换一个效果会更好这时姜馨贺就会傲娇地说：是我的作品还是你的作品


■解密


为什么孩子年幼时可以语出惊人


这些孩子们的诗结集出版后，迅速在微博、朋友圈刷屏，且好评如潮。


很多大人都惊了：这不是大人遍寻不得的诗吗诗是因为小孩们说漏了嘴，所以发现了它有了这些孩子们，谁说这世间没诗人了呢小孩这个物，想象力法天，灵气在他们小小的掌心里涌动，所以他们拥有了一种超能力能和世间的万物说话


为什么孩子年幼时可以出口成诗写诗有点像拍蚊子有时候我一不小心就按死了一只有时候我拼命地拍打却怎么也打不到它我觉得写诗就是这样。


七岁的小诗人李雨融在回答诗是什么的问题时，这样说道。


著诗人、法语翻译家树才曾写过一本《给孩子的12堂诗歌课》。自2021年来，树才致力儿童诗歌教育的推广，以线上授课的方式给孩子们普及关于诗歌的知识，讲授创作和领悟诗歌之妙的秘笈。树才提出了童心即诗的概念。他认为，教孩子们学习诗歌，并非是要掌握一种写作上的技巧，而是通过这种学习，引导孩子去发掘自己的个性，发现心灵的自由和灵动。在诗歌的世界里，个性是比钻石还要珍贵的事物。如果孩子们掌握了这种与心灵休戚相关的语言，他们便不会再轻易地被外界僵化、机械、空洞的语言所挟持。


树才说，诗歌就跟水一样，它是上善，是最善的东西，也是最有力的东西。诗歌意味着爱的力量、和平的力量、美的力量。因为语言是心灵的映照，而诗是人心灵最自由的表达。孩子们在年幼的时候，往往出口成诗，因为这个阶段他们受外界语言的污染最少，脱口而出的往往是来自内心的语言。


■追问


读诗写诗的孩子赢在哪里


读孩子们的诗，总会被他们天马行空的想象力折服。在他们那里，春这个字会长出头发。秋天是个残忍的房东，驱逐着合同到期的花叶。冬天因为感冒了，所以把一串串鼻涕挂在树枝上。他们看到灯，会说灯把黑夜烫了一个洞。因为画的树太漂亮了，所以接下来画的鸟，画的云，画的池塘和花朵都配不上它。


所以，树才认为，学习和创作诗歌的过程的确有利于锻炼孩子的想象力和创造性思维。诗歌需要想象，孩子们在阅读他人诗歌的时候，就走进了一个充满想象的奇妙世界，让他们切身体会到想象的神奇，而儿童诗的创作，又可以大大激发孩子的创造性想象，进而培养创造性思维。


除了锻炼想象力和创造性思维之外，诗歌对孩子的成长还有很多重要意义。


全国优秀教师，史家小学语文特级教师万平认为：诗歌可以让孩子感知和掌握更多的情感。在诗歌的世界，世间万物皆有灵，江河湖海、山川日月、动植物等等都是像人一样有思想和感情的，这就使得孩子面对生活的时候，能够有自己独到的见解，同时能从身边的事物中获取情感感悟。另外诗歌还能够让孩子感受到语言之美。儿童诗语言的精炼、音韵优美的特点，符合儿童的语言习惯，对于规范孩子的语言有着法替代的作用。同时，儿童诗饱满的情感与诗意的想象，新颖而巧妙的构思，天真而精粹的语言，童稚而优美的意境等，可以提高孩子驾驭语言文字的能力。


另外，一位职业是语文老师的家长认为，让孩子多读诗，并试着多写诗，可以让孩子们的触觉足够敏感，让孩子们内心的容量更大更宽广，让孩子们的眼睛时时可以看见处不在的美，让孩子们的表达可以更丰富生动多彩一点，这样可以提高生活的审美度和幸福度。





小学生诵读古诗。 摄通讯员 周良


■观察


北京中小学兴起以诗育人


自古以来就有诗教的传统，近年来，越来越多的京城中小学重视以诗育人，通过各种形式在校园中为孩子们开启美好的诗词世界。


进入北京市大峪中学分校的教学楼，拾阶而上，从一楼到四楼，楼道墙两边装饰的全部是诗歌，既有传统古诗，也有现代汉语诗歌；有国外著诗人的诗歌，也有学校学生和老师原创的诗歌作品。教学楼走廊两边镶嵌着100多首节选的诗歌句子，学生每日都耳濡目染于诗歌的文化氛围中。


更值得一提的是，学校还鼓励师生创作诗歌。北京市大峪中学分校语文教研组组长彭淑芬介绍，自2021年学校编辑出版第一本学生诗歌合集以来，学校每年都会编辑出版诗集，既有学生个人诗集，也有老师和学生的合集，有按年级出版的诗集，也有学校统一出版的诗集。至今，一共出版了0余部诗歌作品集。彭淑芬说，学生这些作品，并非都是精品，但是学生自主创作诗歌的热情很高，诗歌教育不是让每一位学生都成为诗人，而是关于诗歌的启蒙，提升学生的审美能力和艺术修养。


在人民大学(分数线,专业设置)附属中学同样感受到诗教的力量。该校开设的古典诗词写作课深受学生们的欢迎；学校通过学生社团的形式，将诗歌融入学生的学习生活，学校现有槐雪诗社、鹤鸣朗诵社、木瓜读书社等活跃的诗歌类学生社团，定期开展相关活动；同时学校还倡导亲子共同读诗，一家人共同围坐讨论诗词，连接亲情，熏陶文化。


在该校校长翟小宁看来，诗教，是一个很好的传统，润物声。诗教，是付诸情感、付诸形象、付诸意境的教育，要倡导诗意校园建设，让学生的学校生活过得幸福而有诗意。学校要通过丰富多彩的活动，激发学生对诗词和其他优秀传统文化的热爱。他在接受媒体采访时曾说：让我们人生的每个阶段都与诗相伴，一个有诗词修养的人也会有文化底蕴和文化良知。诗，使人温和、柔软、敦厚、优雅。


与一些教育者片面地强调学生古诗词积累数量不同，我们更关注孩子与诗歌相遇的经历，更强调对孩子诗心的培养。在北京史家小学教师张聪看来，诗歌，不是点缀修饰我们言语的材料，而是诗人真切的生命体验和由此产生出的生命感悟。只有捕捉到这种真切的生命体验，我们才能与诗歌真地相遇。


■支招


父母这样做每个孩子都能成为诗人


生活中我们会遇到小孩子常常语出惊人。很多教育界人士认为，每个孩子都是天生的诗人。家长对于孩子的童言，一定要留心记录，并鼓励孩子表达。雪野老师，是一儿童文学作家、诗人，多年致力于儿童诗歌的研究。对于孩子的诗歌教育，他给出了几点建议：


一句奇妙的比喻句，是一首儿童诗的核心


家长可以让孩子玩一字开花的游戏。比如，孩子以云组词，要求孩子想别人想不到的想别人不敢想的。孩子们完成了白云、彩云、云朵、云带然后，请孩子们为词儿造出比喻句。白云像牛奶彩云像油漆云团像棉花糖然后再试着给比喻句追问：云朵牛奶给谁喝谁是油漆匠，水平怎么样孩子们的作品，就这样诞生了。


写儿童诗，成语一辈子用不到


越是高贵的儿童诗，越是朴素、内敛，舍弃繁饰。这是儿童诗语言必须遵从的审美要求。经典的儿童诗，不会让落英缤纷出镜，而是这样表达：花瓣一片一片落下来，大地轻轻地托着，他可舍不得让花朵摔疼了。所以，指导学生习作，要引导孩子少用成语、形容词，多用动词。因为，动词最能传神，而许多修饰性极强的形容词，与内心关。


很多时候，读比写重要百倍


要使孩子感受到诗意的熏陶，低中年级的孩子可以从每天晨诵一首儿童诗开始做起。诗句通过声音传递到每个听众的耳朵里，继而在脑海里形成画面。很多时候，读比写要重要百倍。平常，我们教孩子识字，总是说太阳的太横、撇、捺、点。太阳就这样被定死在四个笔画里。但如果我来读太阳这个词，可以读出早上刚睡醒的太阳，也可以读出下了好多天雨，通过多样的阅读，太阳变得有画面、有情感。


儿童诗的课堂上严禁模仿


儿童诗的课堂，是严禁模仿的，更多的时间是读给孩子听。有时候，我们的老师或者家长可能会比较急，比如说学了某一首诗后，就让孩子进行近乎并列形式的模仿。其亦步亦趋的模仿，是造句，而不是写诗。儿童诗不要求人人会写诗，但要尽可能让他感知、体察、享受诗带来的滋润。


低幼阶段的诗歌写作课，其是说话课


童诗写作课上，我主张用诗一般的语言说话。孩子口头若能述说，就是成功的习作课了。从说起步，慢慢过渡到写。口头习作比笔头写作更重要。低段的儿童诗口头写作，正能体现诗是灵光一现的思维成果。口头创作，能让孩子们充分享受想象带来的奇妙语感。到了二年级，家长、老师适时作提领、牵引，口头习作即转化为本子上的诗行。


想象力是可以保养的


人的想象力一般在十四周岁时达到峰值，之后开始滑坡。要拉缓下滑趋势，最好的办法就是接触艺术诗歌、绘画、音乐等。爱因斯坦是著的科学家，可你肯定不知道，爱因斯坦一生都在写诗，还写了大量的爱情诗，他说：这使得我的想象力永远没有停滞发展。